近年来，许昌学院实行思政教育质量提高计划，将思政元素明确实施到每门课的教学计划、教学环节之中，并以课程思政为抓手，着力建构三全育人的大思政格局，唤起了思政教育的活力。 课程目标和育人目标有机融合 防止专业与思政元素两张皮，是课程思政有效地前进的关键点。科学知识传授与价值引导要构建同声共振，首先要将课程目标和育人目标展开有机融合，拒绝教师要以立德树根人为出发点、聚焦点，确实遵循思政教育、教书育人和学生茁壮的规律，并在此基础上谋篇布局。
城乡规划与园林学院教师韩冰雪的《中国地理》课，就超越了原本的教学计划与环节，使课程目标与育人目标无缝连接。教学教师明确提出了合作维度、小组维度、职场维度、职业精神培育和家国情怀五个维度的育人计划，以小组讨论、竞赛、项目式教学等强化对学生的辩证思维、教师职业道德的培育，向学生们表达人地协商、人与自然人与自然发展的理念。在素材和案例挑选上，通过介绍教材以外的中国名片高铁、一带一路倡议、南水北调工程等唤起学生自学兴趣，同时很大提升了同学们的大国自豪感。 《药理学》韩本高等任课老师率领学生们了解到医药公司、居民社区，积极开展感冒药、降压药等少见药物的人体不良反应调研，有不少同学还常常在课余结伴去看望孤寡老人和生活不便的居民，把专业进修变为了一场德育实践中，把科学知识和爱心体验变为了自我的社会责任感。
找准专业课的思政基因 任何一门课程都蕴含着非常丰富的思政素材和德育资源，关键是找准切入点。 城乡规划与园林学院教师徐临川把建设美丽中国、提高生态环境、生态文明建设等融合到《环境的影响与评价》课程当中，将专业知识与国家发展理念紧密结合，不但课程生动，更有学生，更加强化了学生的责任感与使命感，唤起学生学以致用，投身祖国发展建设的热情。 新材料与能源学院实行的开放平台实践中创意课程，让本科生走出实验室，有效地提升了学生的创新能力。
近年来本科生参予公开发表SCI收录于学术论文80余篇，取得许可国家发明专利27件，在省级以上竞赛中得奖60余项。该课程教师将科学精神教育带入课堂，培育他们的攻坚精神，营造出有了尊重知识、认同理性和认同科学的氛围。 老师们通过分析课程的性质和特点，有机引进具备教育意义，并与学生茁壮成才密切涉及的思政元素，家国情怀、创意精神、法治精神、工匠精神、科学精神、公民素质等方面的诸多生动案例，引发了学生的情感回响和理性尊重。 两个课堂逃跑思政教育主阵地 近年来，许昌学院大大深化思政教育改革创新，推展思想政治课从思政课程南北课程思政、从课堂教学南北校园和社会，创建起了课堂对话+校园协同+社会联通的大思政工作格局。
其中，课程思政与思政课程的双重演奏，使学校牢牢地逃跑了课堂这个主阵地、主渠道，为较好思政教育生态的构成奠下了坚实基础。 学校大力引领教师积极开展教学创意实践中，如今旋转课堂、项目教学、案例教学等在思政课程和其他课程中以求普遍推展，探究式、讨论式、参予式等新的教学方式获得广泛尊重，课堂教学绽放出有了新的活力，育人效果更为显著。
除了常规课堂，学校还坚决33年打造出了理论殿堂系列讲座思政大课堂，设计打造出了马克思主义经典著作背诵比赛等学生乐意参予的活动课堂，并引领青年学生大力带入社会大课堂，在红色基地、乡村社区、行业企业等校外辽阔的大课堂上进账不一样的启迪与力量。
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